Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. Часть 1

УДК 608.1+379.825

ББК 88.8

Ш97

Дизайн обложки Ирины Новиковой

Иллюстрации М. В. Андриановой

Шустерман М. Н., Шустерман З. Г.

Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. Часть 1. — СПб.: ИГ «Весь», 2015. — (ТРИЗ).

ISBN 978-5-9573-2898-8

Каждый ребенок знает сказку о Колобке с трагичным финалом: Лиса съедает сбежавшего от бабки с дедкой героя. А если вообразить, что румяный душистый весельчак жив? Да еще и отправился навстречу приключениям? Легко! Это будет поистине увлекательнейшее путешествие!

Вместе с Колобком маленький читатель познакомится с ребятами из детского сада, будет решать с ними занимательные задачки, отправится в зоопарк, придумает скучающим слонам новую игру, измерит длину кобры, смастерит коляску для малышки Лильки и многое другое! А поможет ему наука диалектика и методы теории решения изобретательских задач (ТРИЗ).

Таким образом, книга станет настоящим руководством для развития мышления и фантазии ребенка, его умений преодолевать шаблонные ответы и видеть задачу с многих сторон. Кроме того, это сделает его полноправным соавтором книги!

Перед вами первая часть трилогии о Колобке.

Тематика: Психология/Возрастная психология/Детская психология

Оглавление

РАЗГОВОР С РОДИТЕЛЯМИ

ЗДРАВСТВУЙ, МОЙ МАЛЕНЬКИЙ ПОПУТЧИК!

Глава 1, В КОТОРОЙ БАБУШКА ДЕЛАЕТ ТАК, ЧТОБЫ ЛИСА НЕ СЪЕЛА КОЛОБКА, И ЧТО ИЗ ЭТОГО ВЫШЛО

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Метод проб и ошибок — МПиО

Глава 2, В КОТОРОЙ КОЛОБОК ЗНАКОМИТСЯ С ДЕТСКИМ САДОМ

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Знакомство с противоречиями

Глава 3, В КОТОРОЙ КОЛОБОК УЗНАЕТ, ОТЧЕГО ТО, ЧТО ОДИН СЧИТАЕТ ХОРОШИМ, ДРУГОМУ КАЖЕТСЯ ПЛОХИМ

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Игра «Хорошо — Плохо» по правилам и без правил

Глава 4, В КОТОРОЙ КОЛОБОК ВМЕСТЕ С РЕБЯТАМИ ОТПРАВЛЯЕТСЯ В ЗООПАРК

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Противоречие — ключ к решению задачи

Глава 5, В КОТОРОЙ РЕБЯТА И КОЛОБОК ПОМОГАЮТ ПРИДУМАТЬ СКУЧАЮЩИМ СЛОНАМ НОВУЮ ИГРУ

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Методы активизации творческого процесса. Морфологический анализ

Глава 6, В КОТОРОЙ КОЛОБОК ВМЕСТЕ С РЕБЯТАМИ ПЫТАЕТСЯ ИЗМЕРИТЬ ДЛИНУ КОБРЫ

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Идеальный конечный результат

Глава 7, В КОТОРОЙ ЯЩИК, СОБАКА И МОРЕ ПОМОГАЮТ КОЛОБКУ ПРИДУМАТЬ ИНТЕРЕСНУЮ КОЛЯСКУ ДЛЯ ЛИЛЬКИ

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Методы активизации. Метод фокальных объектов — МФО

Глава 8, В КОТОРОЙ КОЛОБОК УЗНАЕТ, ЧТО ВСЕ НА СВЕТЕ БЫВАЕТ НАОБОРОТ, ИЛИ КУРИЦА В ТЕЛЬНЯШКЕ

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Изобретение — результат разрешения (преодоления) противоречия

Глава 9, В КОТОРОЙ РЕПКА ВЫРОСЛА МАЛЕНЬКАЯ-ПРЕМАЛЕНЬКАЯ, И ЧТО ИЗ ЭТОГО ВЫШЛО

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Оператор РВС — размер, время, стоимость. Изменение размеров системы

Глава 10, В КОТОРОЙ БАБУШКА РАСКАТАЛА КОЛОБОК В БОЛЬШОЙ БЛИН, А ПОТОМ ИСПЕКЛА МНОГО КОЛОБКОВ, И ЧТО ИЗ ЭТОГО ВЫШЛО

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Оператор РВС. Изменение времени действия и стоимости системы

Глава 11, В КОТОРОЙ КОЛОБОК УЗНАЕТ, ЧТО МОЛОКО КОЗЫ ВКУСНОЕ И ПОЛЕЗНОЕ, А РОГА СПАСАЮТ ОЛЕНЯ ОТ ВРАГА

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

В поисках критериев оценки. На пути к системному мышлению

ПРИЛОЖЕНИЕ

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ

Азбука диалектики

РАЗГОВОР С РОДИТЕЛЯМИ

Книга «Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких» знакомит детей с элементами диалектики и их практическим применением. Перед вами первая часть трилогии о Колобке.

Возможно, взрослый читатель подумает: «А нужна ли такая книга малышам?» Но приглядитесь к своим детям. Уже в первые годы жизни они активно познают мир, сами выявляют некоторые закономерности его развития, осваивая язык и поведение в обществе. В полном же объеме эти закономерности изучает наука диалектика.

В основу книги положен материал, полученный в процессе обучения детей 4–6 лет элементам диалектики. Ответы, приведенные на страницах книги, не выдуманы. Так рассуждают и фантазируют наши дети. Поэтому наша цель — не развивать фантазию детей (с этим у них все в порядке), а научить мыслить системно, с пониманием существующих закономерностей.

Чтобы спасти Колобка, ваш ребенок должен думать, решать поставленные перед героями книги задачи. В этом ему помогут элементы диалектики. И потому наша сказка — о движении мысли малыша.

Что касается формы изложения материала, то автор исходил из убеждения, что дети с удовольствием читают, слушают и лучше усваивают те произведения, в которых они имеют возможность активно участвовать вместе с героями.

В книге ребенку задаются различные вопросы. Малыш должен ответить на них. Для его ответов в книге предусмотрены специальные поля. Так появляются собственные решения и точка зрения ребенка. Это делает его полноправным соавтором книги. Правда, ответы малыша могут не совпадать с контрольными, указанными в книге, или с решениями взрослого читателя, так как на поставленные вопросы часто не может быть однозначных ответов.

Важно, чтобы ребенок обосновал и объяснил свой ответ. Задача взрослого — дать ему возможность утвердиться в своей позиции.

Каждая из глав (тем) этой книги состоит из материала, адресованного детям, подаваемого в игровой или сказочной форме, и заданий для взрослых. Особого внимания в книге заслуживают рисунки. Это не иллюстрация рассказанного, а художественный образ темы, лаконичное изложение цели и задачи данной главы.

Родителям же предлагается познакомиться с отдельными элементами отечественной Теории решения изобретательских задач — ТРИЗ, в которой практически используются законы диалектики. Ее автор — Генрих Саулович Альтшуллер, он же — писатель-фантаст Генрих Альтов. Данная же книга написана по материалам авторского курса Михаила Наумовича Шустермана «Развитие творческих способностей детей от 4 до 10 лет с применением элементов Теории решения изобретательских задач — ТРИЗ».

Авторы будут благодарны всем, кто найдет возможность сообщить свои впечатления о книге, мысли о том, насколько она получилась интересной и нужной, предложения по ее улучшению. Успехов вам, дорогие ч…