Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. Часть 2

УДК 608.1+379.825

ББК 88.8

Ш97

Дизайн обложки Ирины Новиковой

Иллюстрации М. В. Андриановой

Шустерман М. Н., Шустерман З. Г.

Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. Часть 2. — СПб.: ИГ «Весь», 2015. — (ТРИЗ).

ISBN 978-5-9573-3042-4

Перед вами вторая часть красочно иллюстрированной и захватывающей трилогии «Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких», которая знакомит детей с элементами диалектики и ТРИЗ и их практическим применением.

Благодаря ТРИЗ (Теории решения изобретательских задач) ребенок развивает творческое мышление, учится решать сложные задачи и находить нестандартные решения, овладевает навыками изобретательства, мыслит креативно, новаторски, уходит от шаблонного мышления.

Итак, приключения румяного весельчака и его друзей продолжаются! Еще бы, ведь им предстоит решить столько необычных задач: ненадолго превратить Колобка в ежика, упаковать гору подарков в маленький рюкзак, превратить врагов в друзей, попасть в заброшенную крепость, не выходя из двора, и многое другое!

Книга адресована детям дошкольного и младшего школьного возраста. Кроме того, она может быть не только хорошим помощником для родителей, занимающихся развитием своих детей, но и апробированным рабочим пособием для воспитателей детских садов и педагогов начальных классов современной школы.

Тематика: Психология/Возрастная психология/Детская психология

Оглавление

РАЗГОВОР С РОДИТЕЛЯМИ

ЗДРАВСТВУЙ, МОЙ МАЛЕНЬКИЙ ПОПУТЧИК!

Глава 12 О ТОМ, ЧТО ИМЕЕТ КОЛОБОК, ЧТОБ СПАСТИ РУМЯНЫЙ БОК

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Знакомство с вещественно-полевыми ресурсами — ВПР Колобка

Глава 13, В КОТОРОЙ КОЛОБОК РЕШАЕТ: СУХАРЕМ БЫТЬ ХОРОШО, А ЕЖИКОМ — ЛУЧШЕ

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Вещественно-полевые ресурсы надсистемы

Глава 14, В КОТОРОЙ КОЛОБОК ОТПРАВЛЯЕТСЯ В ПУТЬ НЕ ТОЛЬКО С ВОЛШЕБНЫМ МИКРОСКОПОМ, НО И С ЧУДЕСНЫМ СЕКРЕТОМ

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Что узнали Колобок и малыш в гостях у ребят на даче

Глава 15, В КОТОРОЙ КОЛОБОК ПОНИМАЕТ, ЧТО КАЖДОМУ НУЖНА СВОЯ ПЕСНЯ

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

От поставленных проблем — к их решению

Глава 16, В КОТОРОЙ КОЛОБОК СТАРАЕТСЯ ПРЕВРАТИТЬ ВРАГОВ В ДРУЗЕЙ И ЧТО ИЗ ЭТОГО ВЫШЛО

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Выявление и разрешение противоречия путем разделения противоречивых свойств в пространстве и во времени на практической задаче

Глава 17, В КОТОРОЙ КОЛОБОК ПОПАДАЕТ В ЗАБРОШЕННУЮ КРЕПОСТЬ, НЕ ВЫХОДЯ ИЗ ДВОРА

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Фантазированию можно научиться

Глава 18, В КОТОРОЙ КОЛОБОК И ЕГО ДРУЗЬЯ ОБНАРУЖИВАЮТ, ЧТО ВЕСЬ МИР ЗАСЕЛЕН МАЛЕНЬКИМИ ЧЕЛОВЕЧКАМИ

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Моделирование окружающего мира маленькими человечками

Глава 19, В КОТОРОЙ СТАНОВИТСЯ ПОНЯТНО, ОТЧЕГО ЗИМОЙ ПО РЕКЕ МОЖНО ХОДИТЬ И КУДА ИСЧЕЗЛА ВОДА ИЗ ЧАЙНИКА

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Моделирование процессов, происходящих с веществом

Глава 20, В КОТОРОЙ КОЛОБОК С РЕБЯТАМИ УЧИТСЯ СТРОИТЬ МОДЕЛИ, ИЛИ ПРО ТО, КАК «БОРЩ» СЪЕЛ БОРЩ

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Построение моделей окружающей природы символическими человечками с участием самих ребят

Глава 21, В КОТОРОЙ КОЛОБОК ДЕЛАЕТ ОТКРЫТИЕ МЯГКОГО И УЗНАЕТ, КАК РИСУНОК ПОЯВЛЯЕТСЯ НА БУМАГЕ

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Моделирование процессов взаимодействия веществ и предметов

Глава 22, В КОТОРОЙ КОЛОБОК УЗНАЕТ, ЧТО ЗАЙКУ БРОСИЛА ХОЗЯЙКА И КАК МОЖНО ПЛАКАТЬ

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Моделирование с использованием стихов

ВМЕСТО ПОСЛЕСЛОВИЯ

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ

Азбука диалектики

РАЗГОВОР С РОДИТЕЛЯМИ

Книга «Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких» знакомит детей с элементами диалектики и их практическим применением. Перед вами вторая часть трилогии о Колобке.

Возможно, взрослый читатель подумает: «А нужна ли такая книга малышам?» Но приглядитесь к своим детям. Уже в первые годы жизни они активно познают мир, сами выявляют некоторые закономерности его развития, осваивая язык и поведение в обществе. В полном же объеме эти закономерности изучает наука диалектика.

В основу книги положен материал, полученный в процессе обучения детей 4–6 лет элементам диалектики. Ответы, приведенные на страницах книги, не выдуманы. Так рассуждают и фантазируют наши дети. Поэтому наша цель — не развивать фантазию детей (с этим у них все в порядке), а научить мыслить системно, с пониманием существующих закономерностей.

Чтобы спасти Колобка, ваш ребенок должен думать, решать поставленные перед героями книги задачи. В этом ему помогут элементы диалектики. И потому наша сказка — о движении мысли малыша.

Что касается формы изложения материала, то автор исходил из убеждения, что дети с удовольствием читают, слушают и лучше усваивают те произведения, в которых они имеют возможность активно участвовать вместе с героями.

В книге ребенку задаются различные вопросы. Малыш должен ответить на них. Для его ответов в книге предусмотрены специальные поля. Так появляются собственные решения и точка зрения ребенка. Это делает его полноправным соавтором книги. Правда, ответы малыша могут не совпадать с контрольными, указанными в книге, или с решениями взрослого читателя, так как на поставленные вопросы часто не может быть однозначных ответов.

Важно, чтобы ребенок обосновал и объяснил свой ответ. Задача взрослого — дать ему возможность утвердиться в своей позиции.

Каждая из глав (тем) этой книги состоит из материала, адресованного детям, подаваемого в игровой или сказочной форме, и заданий для взрослых. Особого внимания в книге заслуживают рисунки. Это не иллюстрация рассказанного, а художественный образ темы, лаконичное изложение цели и задачи данной главы.

Родителям же предлагается познакомиться с отдельными элементами отечественной Теории решения изобретательских задач — ТРИЗ, в которой практически используются законы диалектики. Ее автор — Генрих Саулович Альтшуллер, он же — писатель-фантаст Генрих Альтов. Данная же книга написана по материалам авторского курса Михаила Наумовича Шустермана «Развитие творческих способностей детей от 4 до 10 лет с применением элементов Теории решения изобретательских задач — ТРИЗ».

Авторы будут благодарны всем, кто найдет возможность сообщить свои впечатления о книге, мысли о том, насколько она получилась интересной и нужной, предложения по ее улучшению. Успехов вам, дорогие читатели!

ЗДРАВСТВУЙ, МОЙ МАЛЕНЬКИЙ ПОПУТЧИК!

Нет, нет! Я не оговорился!

Именно попутчик!

Ведь ты решил прочесть эту книгу, пуст…